- 日出学園法人企画室 ICT推進チームリーダー(2018-2020)
- パソコン部顧問
- 2022年度授業: 情報科（情報Ⅰ・社会と情報・情報の科学）、公民科（倫理）、数学科（夏期講習「確率分布と統計的な推測」）を担当。
高等学校情報科用教科書 「新編情報Ⅰ」「情報ⅠStep Forward!」編集委員(東京書籍,2022-)
第63次南極地域観測隊 同行者(教員南極派遣プログラム,2021-2022)
*since 2020/12/21*
所属学会・研究会
筑波大学情報学群情報メディア創成学類 卒業(2014)
教育関連資格
- 高等学校教諭１種免許状（情報・数学・公民）
- 中学校教諭１種免許状（数学）／２種免許状（技術・社会）
- 司書教諭
- 応用情報処理技術者
- 認定心理士
連絡先
n_takeyoshi"#"hinode.ed.jp , "#"を@に変えてください。
発表🎤・執筆📝
2023年
2022年
- 1学期・夏休み・2学期で分割実施したプログラミング学習ー課題と次年度への改善ー（12月 発表🎤）神奈川県情報部会実践事例報告会2022【スライド：PDF】
- コラム「探究への道」第15回（11月 執筆📝）AiGROW GROW通信第32号：【記事：Web】
- 教員南極派遣プログラムにおける情報科教育の可能性(8月 発表🎤）第15回全国高等学校情報教育研究会全国大会（オンライン大会）オンデマンドの部
【論文：PDF，短縮版動画：YouTube， 短縮版スライド：PDF， 詳細版動画：YouTube， 詳細版スライド：PDF，取材：Web】 - 南極からの授業実践報告（7月 発表🎤）第10回江戸川大学サイエンスセミナー2022 in 江戸川大学 【スライド：PDF】
- 「情報Ⅰ何をしている？どうやっている？どうやる？」（7月 座談会🎤）令和4年度神奈川県高等学校情報部会 【取材記事(河合塾)：Web】
- 教員南極派遣プログラム帰国報告会(5月 発表🎤)教員南極派遣プログラム（国立極地研究所，日本極地研究振興会） 【スライド：PDF】
- 南極は新しい何かを得る場所ではなく、今までの自分を振り返る場所－教員南極派遣プログラム－(4月 執筆📝)極地 第58号第2号（通巻115号）（公益財団法人 日本極地研究振興会） 【記事：Web(全編試し読み公開)】
- 南極授業(2月2日 公開授業内部向け🏫)教員南極派遣プログラム（国立極地研究所，日本極地研究振興会） 【授業：YouTube, スライド前半：PDF, スライド後半：PDF】
- 南極授業(1月29日 公開授業外部向け🏫)教員南極派遣プログラム（国立極地研究所，日本極地研究振興会） 【授業：YouTube】
2021年
- 教科「情報」新課程に向けて今始められる準備(7月 講演🎤)オンラインセミナー(Benesse) 【スライド：PDF 取材記事：PDF 講演動画（BHSOログイン必要）：Web】
- 「情報Ⅰ,Ⅱにつなげる情報科の統計教育」(1月 発表🎤)オンライン高校IT活用セミナー(教育家庭新聞社) 【スライド：PDF】
2020年
- 情報収集・表現の着眼点集を作ろう(12月 発表🎤)神奈川県情報部会実践事例報告会2020 【事前プリント：PDF 広告素案：pptx 当日資料：授業プリント 授業スライド】
-
「対話的に」「深く」取り組む情報モラル教育(11月 受賞🏅)IPA「第16回ひろげよう情報モラル・セキュリティコンクール2020活動事例部門」文部科学大臣賞 【受賞ページ：Web 概要スライド:PDF 取材記事(市川よみうり):PDF】
-
「ガチャ」の確率シミュレーション～情報Ⅰ全体を概観してみて～(10月 掲載📝)Sky株式会社「学校とICT 10月号」 【記事：PDF Web記事:Web】
-
1+1>2のSTEM教育(8月 発表🎤)江戸川大学「第8回 サイエンスセミナー」 【スライド：PDF】
-
怪しげな情報”の「作成・法則・検証」で養うメディアリテラシー ～「噂」と「広告」を題材に～(8月 発表🎤)全国高等学校情報教育研究会 第13回大会 【発表動画：YouTube スライド：PDF 取材：Web】
-
「3つの疑い」から始めよう 高校情報科のデータサイエンス -「仮説検定」「相関・因果」「バイアス」分析実習-(8月 掲載📝)情報処理学会「情報処理№61(8)」 【記事（会員限定）：Web】
-
日出学園中学校・高等学校の遠隔授業対応＆遠隔授業の法則(5月 発表🎤)国立情報学研究所「4月からの大学等遠隔授業に関する取組状況共有サイバーシンポジウム」 【スライド：PDF 講演：YouTube 取材記事（先端教育機構）：PDF】
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少しずつはじめるデータサイエンスの準備(4月 執筆📝)東京書籍「ニューサポート情報vol.17」 【原稿：PDF】
-
教育・広報に役立つデータサイエンス統計研修 －AI・データサイエンス学科構築研修第二弾－(2月 講師🎤)一般社団法人全国専門学校教育研究会 【内容：PDF】
2019年
-
情報I&IIを見据えた情報科統計教育 -仮説検定・相関/因果・バイアス-(12月 発表🎤)神奈川県情報部会実践事例報告会2019 【スライド：PDF 取材記事（河合塾）:Web】
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高校生が楽しく学べる仮説検定と相関・因果 -シミュレーションから始まる”情報科”統計教育-(8月 発表🎤)全国高等学校情報教育研究会 第12回大会 【スライド：PDF 原稿：PDF 取材記事（河合塾）:Web】
-
全国初！スマホから親子の絆づくりへ、学園祭ＡＲスタンプラリー(3月 受賞🏅＆発表🎤)ICT夢コンテスト2018（ICT夢コンテスト優良賞） 【スライド：PDF 原稿：PDF 選考結果:Web】
-
高校生に仮説検定を教える -情報科と数学科では何が違う?-(1月 発表🎤)H30年度埼玉県情報教育研究会 研究発表会 【スライド：PDF】
2018年
- スクールヨミダスを導入してみて(10月 発表🎤)読売新聞社 第92回NIE土曜サロン 【スライド：PDF】
- 高校生に認知科学を-コンピュータを知ることはヒトを知ること-(8月 発表🎤)全国高等学校情報教育研究会 第11回大会 【ポスター：PDF】
-
Processingで芸術家になろう/サクラで音楽家になろう/いたずらソフトを体験しよう 他(1月 執筆📝)東京書籍「まずはここから プログラミング事例集」 【掲載ページ：Web】
2017年
- 触れて聞いて見て楽しむ普通科プログラミング教育(8月 発表🎤)全国高等学校情報教育研究会 第10回大会 【スライド：PDF 原稿：PDF】
- iPadを用いたデジタル生徒総会(3月 受賞🏅＆発表🎤)ICT夢コンテスト2016(日本教育情報化振興会奨励賞) 【原稿：PDF】
2016年
単発取材
2022年
- 【進学通信,2022.12】体験によって高める"創る力" 情報科・技術科[Web]技術科・情報科のコラボ記事です。
- 【Netty Land,2022.11.14】“つながるって、うれしい。” 技術をテーマに 遠いけど近い昭和基地からの「南極授業」[Web]南極授業に関する「ひのぺんず」との合同取材です。
- 【benesse,2022.8】多様な言語を用いて、プログラミングの本質を理解。問題解決に生かせる力を育む[Web]プログラミング学習に関する記事です（micro:bitを用いた導入編）。閲覧にはBHSOへのログインが必要です。
2021年
- 【Inter-edu,2021.11】情報の学びをベースに日常を変える！日出学園の探究[Web]和洋国府台女子高・日出学園高・千葉商科大付属高の３校合同取材です。総合的な探究の学習の時間に関するものです。
- 【みんなの高校情報,2021.05】時代を先取りした日出学園のICT教育とは？[Web]「社会と情報」の授業に関する記事です。一部の単元ではなく，年間を通じた授業やテストの内容がまとられています。
- 【SingaLife,2021.06.21】幼稚園から高校までの創造的な教育。実践力を身につけ、好きな仕事に繋げた先輩たちの声とは？日出学園中学校・高等学校[Web]情報科教育に関する卒業生たちとの座談会です。
2019年
- 【進学通信,2019.06.22】「ICT“を”教える」デジタルコンテンツ演習[Web]学校設定科目「デジタルコンテンツ演習」に関する記事です。
2017年
- 【私立中高進学通信,2017.1】将来への可能性が広がる新しい教育[Web]学校全体のICT教育に関する記事です。
2016年
- 【読売KODOMO新聞,2016.08】可能性の翼を広げるＩＣＴ教育[Web]統計グラフの作成に関する記事です。
2015年
- 【Netty Land,2015.11】興味・関心の翼を広げる日出学園のICT教育「ものづくり」をとおして創造性の拡大へ[Web]統計グラフの作成に関する記事です。